董云飞(廊坊,语文老师) 评论:期中期末

现在教师们最缺乏的就是深入钻研课本，只根据教学参考书或者网上教案来教学。应该从当前大多数高中语文教学的实际出发，既要帮助学生解决实际困难，又要有利于发挥教师独立钻研教材的积极性和教学的创造性。 >>详细

董云飞(廊坊,语文老师) 评论:第二单元综合

本单元诗歌教学，主要用诵读法和比较法，读读，讲讲，背背，并从中鉴赏。
教学《离骚》，还要注重文学教学的“移情”特点，使学生体验屈原的爱国思想感情同鉴赏诗的艺术魅力结合起来。 >>详细

董云飞(廊坊,语文老师) 评论:第一单元综合

文学作品的鉴赏，没有统一的“标准答案”，而具有某种未定性和模糊性。因此，课文的有关讲解文献仅供教师备课时参考，并不是惟一的“答案”。教师在教学中，完全可以按照自己对作品的理解进行讲授。解题指导，说明练习设计的意图，提供参考答案，并针对学生做练习时可能出现的问题，指明如何引导学生灵... >>详细

董云飞(廊坊,语文老师) 评论:期中期末

课文讲解，简要阐述课文的重点、难点和特点，既引导学生掌握课文内容，又留有进一步钻研的余地。
关于练习，说明练习设计的意图，提供可作参考的答案，并针对学生做练习时可能出现的问题，指明如何引导学生灵活答题。 >>详细

董云飞(廊坊,语文老师) 评论:第五单元综合

先秦历史散文对社会生活作了广泛而具体的叙述，写人记事生动形象，具有较高的艺术价值。《烛之武退秦师》《邹忌讽齐王纳谏》是教读课文，篇幅不长，内容生动有趣，语言也比较浅显，要求学生在理解字词句的基础上熟读成诵，以培养阅读能力。《勾践灭吴》（节选）《触龙说赵太后》是自读课文，要求学生在... >>详细

董云飞(廊坊,语文老师) 评论:第六单元综合

文言文阅读，重点应放在理解文言常用词语和句式上，放在熟读背诵课文上，只有这样才能有效地积累语言材料，形成一定的语感。因此，每课的练习都是从理解字词句和熟读背诵两方面安排的，不搞微言大义的探讨和写作方法的分析，教学参考书提供了这方面的资料，只供教师参考。
文言文阅读，如果只在课上... >>详细

董云飞(廊坊,语文老师) 评论:第一单元综合

这是这一阶段文学鉴赏的开始。所选的16首诗歌(包括其他读背诗歌5篇)都是广为传诵的名篇佳作。中外好诗不可胜数，所以这里的选择仅仅是举例性质的，难于反映中外诗歌的全貌，这就需要教师在教学中善于延伸拓展，引导学生广泛阅读更多中外名诗。 >>详细

徐方云(其他老师) 评论:《高老头》

巴尔扎克（１７９９—１８５０）是法国著名的批判现实主义小说家，他的一生处于动荡不安的十九世纪上半叶，他用总标题为《人间喜剧》的一系列小说，反映了这一急剧变革时期的法国生活。《人间喜剧》分为三大部分：风俗研究、哲理研究和分析研究；其中风俗研究内容最为丰富，又分为六个“场景”。其基本... >>详细