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如何看待高考的“三大问题”
  如何看待高考的“三大问题”(1回应)
　
2007-12-25 23:21:39　　来自:徐方云(其他老师)
据人民网武汉11月29日报道：在湖北省召开教育考试高峰论坛，纪念恢复高考30周年暨湖北省教育考试院成立10周年。教育部考试中心主任戴家干出席论坛并就高考改革发表观点。在肯定高考的历史意义和目前存在的必要性的同时，戴家干也坦陈目前高考制度存在“三大问题”。戴家干坦诚的这三大问题是：“高考给考生和家长带来很大精神压力”、“高考影响了素质教育的实施”、“人才选拔方式和标准的单一化导致高考的‘负荷’加重”。笔者深刻体会到这是今年4月戴家干应新华网发展论坛的邀请，在线和网友交流，谈了《从考试到评价，教育改革的时代任务》以来最深刻检讨高考的一次发言。

回顾那一次访谈，戴家干先生并没有直面高考中的这三大问题，而是从把考试转变成评价，作为国家考试中心的任务立足在建立试题库来减轻学生负担；强调考试的“区分度”。在这次访谈中我提出的问题是：“如果我们的教育体制没有一个保障机制，让教师们放手去推行素质教育，那么，素质教育执行起来依然还是困难重重。换句话说，素质教育如果到了无法推动的境地，我们又如何去评价，评价什么？”

戴家干得回答很是让我吃惊，他说：“现在很难说我们的评价是什么情况，它关键在于标准的制订，这确定了你的价值取向。价值取向在变革的过程中，但我们毕竟是要进行选择，目前我们就是要选择什么样的价值取向来做。从更大的层面上，它是从整体国家教育方面、制度方面怎么培养人的问题，另一方面，从培养人的具体标准的问题、区分的问题，所以我认为现在的考试必不可少。”

回顾这些经历，非常客观的说戴家干现在坦诚高考的“三大问题”是一个很大的进步。实际上现在已经把综合评价机制引进中考和高考中，问题是我们如何实施综合素质评价，而且在实施综合评价的过程中如何走出过去以分划线的老路，克服原来高考中的“三大问题”，这是必须认真对待的问题。

如果我们推行的制度改革不能实现减轻学生和家长的精神压力；不能有利于实施素质教育；不能实施综合素质评价，不再以单一的以分数划线。这三个问题走不出原来的高考套路，笔者认为就不可能真正解决中国基础教育中的问题。

已经习惯于百分制评价，习惯于客观评价的教师，要让他们走进并正确掌握综合素质评价并不是一件很容易的事情，综合素质评价要求教师首先是能够做到因材施教，能够发现学生的创造能力，必须公正、客观。这种转型不是说一句话就能实现的，对教师的继续教育与训练必须同步跟上。

高考“指挥棒”已经对中国的基础教育产生了深刻的影响，这种影响不能淡化，高考“指挥棒”如果不能停止继续指挥，如果继续频繁变动高考的内容与形式。毋庸置疑戴家干提出的“三个问题”我想不会就此消失，只要高考“指挥棒”继续起作用，那么所有的问题和压力是不会由此减轻。

我们的基础教育不能只从选拔上下功夫，要从如何减轻应试教育的影响，淡化这种教育体制是实施素质教育的前提，因此取消高中阶段“文理分科”已经变得非常必要，“文理分科”是适应应试教育的产物。不取消“文理分科”既不能从培养是实现全面发展，因材施教，也无法淡化应试教育的影响。

总之消除高考的“三大问题”还是要从让教师们放手去推行素质教育，不能放手教师推行素质教育，实施因材施教，实现学生的个性发展，如果只是着手考试制度的改革，整个教育改革依然不会有成效的。
2008-05-31 11:33:44 芷馨

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