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2007-10-26 16:08:22 来自:赵增良(物理老师) |
07年的高考文科比去年略难,理科也比去年较难,理科数学和理科综合比去年难,也是最近几年最难的一年.在理科综合中物理部分难度系数最大.实验题目对乡下中学不利,从而导致网上的激烈抨击,学生们甚至用最恶毒的语言漫骂.心情可谅解,做法稍差夷. 高考理科综合的物理部分能力要求逐渐提高，难度增大，侧重考察学生分析问题．模拟过程．建立模型．运用数学知识解决物理问题的能力．考试显然有利于能力型学生，对知识型学生不利，对思维活跃的应届生有利，往届生如果仅重视知识面的补缺，忽视了能力的充电，或者思想压力大，以＂悲壮＂的心情上考场，考试对这样的学生是不利的．
高考物理部分对实验的要求给了我们的教学工作一个信号．要求学生亲自动手做实验，纸上谈兵注定不行．如果学生忽视了亲自动手的环节，仅仅靠做题，靠训练，那么解答这份考卷，实验部分是得不到高分的，并且，如果学生懒于作图模拟，仔细模拟过程，只是靠大脑在想．尽管苦思冥想，尽管费了一定时间，还是做不好这份物理卷的．
社会实践的丰富多采，是考试所不能模拟的．学生如果不理论联系实践，书本对书本，书本对考试，只能培养一些高分低能的书生型＂人才＂．高考出题者的心意已经昭然天下，是想为素质教育做些努力，但是总归还是纸上谈兵，对于指导学生重视社会实践还只能是呼唤．是＂隔靴挠痒＂，不能从根本上解决问题．
半个世纪以来我们的教育能适应社会生产力需要的时间不多，文革期间基础教育走向了一个极端，，知识必须和实践结合．知识分子必须和工农兵结合．这是认识规律的经典应用，４０年后的今天再来回顾，更加说明毛泽东预见之英明，分析之深刻．但是，文革期间执行时走了极端．一代枭雄以遗憾而谢幕．恢复高考３０年，为国家选了很多优秀人才，公平公正深得人心，农民的孩子可以上清华北大．县长的孩子没有考上，但是事物的发展都是辨证的，时间过了３０年，社会在发展，人才需求发生了很大的变化，人才在社会实践中的价值体现，也发生了很大的变化，由高考带动的应试教育，以笔考作为选拔的唯一标准，弊端日趋明显，应试教育培养的庸才．高分低能．书呆子愈来愈多，物理．化学．生物这些自然科学，由于学科特点决定了必须以实践为基础，理论源于实践，理论的目的是指导实践，理论的正确与否必须用实践来验证，应试教育的模式下，从书本得结论，做习题巩固．书本答案作为验证的标尺.严重违背了自然科学的认识规律．这样长此以往，必然造成理论与实践的脱节，造成分数与能力的反差．
再看一看现在的高考，全民高考，一人高考，全家不宁，十八．九的孩子专车接送，专人奉陪．我们都忽视了一个问题，学生越来越娇气，自立．自理能力愈来愈差．走向社会之前就得了＂营养不良＂．想想上世纪７０．８０年代的学生独立．步行去考试．对他们后来的独立自主奠定了很好的基础．有一段资料:雏鸡在从鸡蛋壳中钻出来的过程,有一段血嶙嶙的阵痛,人们不忍心,于是就把鸡蛋壳掰开,让小鸡顺利出来,但是在以后的观察中,这样的小鸡在发育的状况,免疫能力等方面都不如前者钻出来的小鸡.我们现在也是把该由孩子做的事情取代了,有些过程是人生中必须经历的,我们的代劳会造成孩子人生经历的缺失,对他们以后的成长是不利的.这是一个容易想不易做的道理. 有两个值得注意的现象；一个是一孩化造成照顾孩子的氛围扩大，内容扩大，高考决定人生命运的认同面扩大．这是一种认识的偏差，照顾孩子不能包办代替，我们不能一直抱着，应该由抱着，引着，到看着，再以后就只能是想着．高考只是人生的比较重要的一步，并非唯一的一步,高考只是起点,中途的变化多端恰如人生的丰富多彩一样,高考好并非今生好，高考差并非今生差．高考好，以后不努力可能会变得颓废，高考不好，以后继续努力可能后劲足，成果更大．
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2007-10-28 14:30:08 随风追梦 |
不管你担不担班主任,教书育人的责任不能忘记,育人应放在首位.普通的老师在教书过程中能把育人的理念渗透在课堂中,培养学生的优良品格,这才真正能体现出业教师这个行业的性质.
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