第四单元综合　2007-10-07 09:39:13
评课堂:第四单元综合

1考试形式与题型：开卷与学生自己出题。.两部分构成。一是老师指定如下虚词：以、为、乃、于、所、其。学生在这六个虚词里挑出其中四个，让后在第四单元所学的课文中，找出相关的例句，并分析这些虚词的用法，按照意义与用法去分析。第二部分，老师选择往年的高考文言文阅读题目，让学生在规定的时间完... >>详细

第三单元综合　2007-10-07 09:38:39
评课堂:第三单元综合

1. 考试形式与题型：开卷与学生自己出题。（二节课时间：一节课考试，一节课改卷）
2.老师把有关现代文段印发给学生，让学生自己阅读，让后提出四个问题，并写出相应的答案。
3.评卷形式：互相交换试卷按小组改卷，老师充当改卷的总组长与顾问。
4. 试卷评讲：由小组长讲评改卷的情... >>详细

第二单元综合　2007-10-07 09:38:08
评课堂:第二单元综合

1.考试形式：两部分构成，一是背诵，在课堂上，个别抽查；二是笔试，在规定的时间内，学生完成有关古代诗词阅读题目（按照高考题的样式拟题）。
2.评分：背诵，老师当堂亮分；笔试，交卷集中评改，在同学中挑出成绩优秀者参与评改。老师当评卷组长，所选出来的学生，充当评卷老师的角色。
3.试卷... >>详细

第一单元综合　2007-10-07 09:37:20
评课堂:第一单元综合

1.测试题目：在莎士比亚的四大名剧《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥塞罗》和《罗密欧与朱丽叶》中，选择一部，完成下列三个问题：①写出故事梗概。②概括三个以上的人物性格特点。③简评该书的艺术特色。
2.测试前，提前要求学生阅读莎士比亚的四大名剧《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥塞罗》和《罗密... >>详细

走近文学大师　2007-10-06 10:47:45
评课堂:走近文学大师

1. 走近文学大师就是消除对经典著作的隔膜：我把自己如何亲近大师的故事，告诉学生，让学生自己去体验与品味大师的作品的内在魅力。
2. 走近文学大师就是学会感受文学大师的思想魅力：我讲述鲁迅、茅盾，季羡林等人的作品，把我是如何慢慢地被他们的作品所吸引的过程，告诉学生。
3.&n... >>详细

影视文化　2007-10-06 10:37:39
评课堂:影视文化

1.与文学相比：短时间获得多信息，直观性，可感性，趣味性。
2. 影视文化：人的生活不可缺少的精神粮食。
3.播放相关短片，师生互动：学生讨论，评述剧中人物、情节、思想内容。
4.学生自由讲述自己喜欢的电影片子。大家分享，交流。
5.评论：影视文化是社会进步的一个象征性的文化现... >>详细

《逻辑和语文的学习》　2007-10-06 10:36:24
评课堂:逻辑与语文学习

1.先让学生弄清逻辑与语文的重要关系：思维与表达，语言与逻辑，思维与语言，语言与流畅。明白语文与逻辑的关系：情如兄弟。
2.学生探究：弄清“概念”、“命题”和“推理”内涵，弄懂它们之间的关系。
3.师生互动：学生举出具体的事例，分析“概念”、“命题”和“推理”特征，教师有举一反三，... >>详细

善于思辨 学习辩证分析　2007-10-06 08:56:34
评课堂:善于思辨 学习辨证分析

1. 话题探讨：写论说性文章，最重要的一环就是辩证分析，避免片面性。注意如下几点：
①分析全面；②避免静止的看问题；③注意对立面的转化。
 2．写法借鉴：先阅读相关的材料：《君子言义叶言利》。然后展开讨论。
3.写法引导：写文章要发展的观点看问题，反对用静止态度对待别人... >>详细

确立自信 学习反驳　2007-10-06 08:55:56
评课堂:确立自信 学习反驳

1. 话题探讨：让学生明确反驳的内涵：说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论或观点。
2．写法借鉴：先阅读相关的材料：鲁迅的《中国人失掉自信力吗？》。然后展开讨论。
3.写法引导： 反驳有直接反驳和间接反驳。
4.。老师在学生写作之前的点拨：注意反驳对方观点时，要找到... >>详细

发现幸福 学习纵向展开议论　2007-10-06 08:55:15
评课堂:发现幸福 学习纵向展开议论

1. 话题探讨：学生对时间的理解，师生互动。老师总结关于幸福的哲学上的问题解读。
2．写法借鉴：先阅读相关的材料《提醒幸福》与《读书人的幸福》，然后展开讨论。
3.写法引导：学生对于幸福的纵向理解，教师提出几个问题：文章从哪几个方面展开论证？并且有什么关系？顺序能否颠倒？
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